{"id":2283,"date":"2018-06-06T15:40:23","date_gmt":"2018-06-06T14:40:23","guid":{"rendered":"https:\/\/badajoz.salesianos.edu\/colegio\/?page_id=2283"},"modified":"2021-03-22T16:43:32","modified_gmt":"2021-03-22T15:43:32","slug":"pad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/badajoz.salesianos.edu\/colegio\/pad\/","title":{"rendered":"PAD"},"content":{"rendered":"
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Introducci\u00f3n<\/h1>\n

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PadEs la NECESIDAD DE SISTEMATIZAR LA ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD COMO MEDIDA GLOBAL EN EL CENTRO la que nos lleva a las tres especialistas de este centro \u2013dos profesoras de apoyo y una orientadora \u2013 a tratar en profundidad lo que a continuaci\u00f3n exponemos.<\/p>\n

Nuestro deseo es dar a conocer este documento a todos los profesores del centro para que puedan realizar aportaciones que lo enriquezcan y para que se vaya integrando cada vez m\u00e1s en la vida del centro. Ante la importante demanda de atenci\u00f3n que recibimos por parte del profesorado de todo tipo de necesidades que presenta el alumnado, hacemos esta propuesta de organizaci\u00f3n de todos los recursos humanos existentes en el Centro para atender “toda la diversidad de necesidades educativas” del alumnado.<\/p>\n

La atenci\u00f3n a la diversidad es un proceso de individualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza a trav\u00e9s del cual damos respuesta a las diferencias individuales del alumnado; forma parte de las funciones de acci\u00f3n tutorial y se traduce en la pr\u00e1ctica en una adecuaci\u00f3n de la actividad educativa para que cada alumno\/a consiga un desarrollo \u00f3ptimo en sus capacidades y aptitudes personales.<\/p>\n

El concepto de “atenci\u00f3n a la diversidad” tiene car\u00e1cter inclusivo, compresivo e integrador al intentar dar respuesta tanto a los alumnos con necesidades educativas de apoyo espec\u00edfico, como tambi\u00e9n a la “diversidad de necesidades” que en todo momento est\u00e1 presente en un aula. Esta diversidad viene expresada en diferentes ritmos de aprendizaje, de esfuerzo personal, de estrategias personales de aprendizaje, de intereses, motivaci\u00f3n hacia las tareas escolares y rendimiento acad\u00e9mico. Debemos, adem\u00e1s, tener en cuenta el car\u00e1cter interactivo de las dificultades de aprendizaje, ya que, a menudo, no se trata de una dificultad asociada al propio alumno por sus limitaciones f\u00edsicas, sensoriales o psicol\u00f3gicas, sino que tambi\u00e9n puede deberse a diversos factores relacionados con el contexto escolar (clima del aula, acci\u00f3n docente, interacci\u00f3n con el grupo-clase) y contexto familiar (estilos educativos).<\/p>\n

La atenci\u00f3n a la diversidad supone llevar a cabo un trabajo educativo continuo y compartido entre los docentes para buscar respuestas que permitan un mayor ajuste entre la capacidad de cada alumno\/a y la intervenci\u00f3n educativa, facilitando que todos puedan acceder a unos aprendizajes que se consideran fundamentales para su desarrollo y socializaci\u00f3n, respetando los intereses, motivaciones y capacidades.<\/p>\n

Las actividades a realizar estar\u00e1n incardinadas en el Plan de Atenci\u00f3n a la Diversidad (o Plan de Apoyo al Proceso de Ense\u00f1anza-Aprendizaje). Dicho Plan responde a la singularidad de centro y ofrece una respuesta educativa a todos los alumnos\/as y en especial a quienes tienen un riesgo evidente de fracaso escolar. As\u00ed, este plan contempla la atenci\u00f3n a la diversidad en todas sus posibles vertientes a trav\u00e9s de medidas de car\u00e1cter general, medidas ordinarias y medidas extraordinarias. Y los principios en los se basa su dise\u00f1o son: normalizaci\u00f3n, inclusi\u00f3n e individualizaci\u00f3n.<\/p>\n

Nuestro centro cuenta actualmente con un aula de apoyo concertada para la Etapa de Educaci\u00f3n Primaria. En Educaci\u00f3n Secundaria no tenemos aula de apoyo, pero s\u00ed se tienen destinadas algunas horas para refuerzo educativo fuera del aula.<\/p>\n<\/div>\n

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